【101 嘉義大學全校性閱讀書寫課程推動與革新計畫】

101年度嘉義大學全校性閱讀書寫課程與革新計畫開會議程

時間：中華民國101年9月6日(星期四)中午12時00分

地點：嘉義大學民雄校區人文館四樓系辦公室

主席：蔡主任忠道

出席人員：如出列席人員

壹、主席致詞：

貳、 工作報告

一、  蔡忠道等共同編撰《嘉義大學大一國文選》(台北：五南)的前六個教學單元，輔助教師授 課的課程PPT和相關影片，已由TA共同完成，開學第一週會以光碟形式請TA交予授課教師，提供授課教師一個多元化的授課資源。

二、  計畫目前各項經費都在持續核銷審查中。目前已申報【人事費】：兼任助理與教學助理的8月份薪資(共40000$)；【業務費】：印刷費5287$；【業務費】9月3日差旅費：11090$。

三、  8位TA的跟課班級和授課教師，已經協調完成，TA也已知道自己跟課的教室地點(網頁和FACEBOOK社團皆有公告)。

四、 101年9月3日靜宜大學「閱讀書寫課程TA社群培訓營(一)」，感謝團隊中的行政助理與TA們全數與會，並積極聆聽，給予的心得回饋也十分用心書寫，心得與研習照片於此週將PO於計畫網頁供大家瀏覽和分享。

五、 計畫網頁已經逐步上軌道，未來網頁的部分希望可請老師、TA、學生上網頁瀏覽並留言分享心得感想等，達到老師、TA、學生三者環環相扣的高度參與，網頁也會及時公告一些活動需知，故必須讓學生養成對網頁的依賴性。

參、 討論事項

 案由一： 課程大綱：二、課程主軸結構，有矛盾與錯誤之處。

說明：

(一)    第二段提及上半學期進行「大學的學習」、「閱讀與寫作」、「美的鑑賞」三個單元，但第一學期應該是有「大學的學習」、「閱讀與寫作」、「美的鑑賞」、「認識自己」、「人格典範」、「親子之間」六個單元。

(二)    「閱讀與寫作」單元中，楊牧的選文為〈記憶〉，選自《一首詩的完成》。

案由二： 前測與後測的形式為何？

說明：若以作文(引導式短文)呈現時，建議需設計更完整且具有客觀性的作文批閱標準。可以在評語上採用幾個大項目做勾選批閱，每個項目都有其分數，再做加總計分。

案由三： 課程的安排太多、太滿，可能會讓學生趕到枯燥乏味，宜增加活動項目。

說明：建議可於每個教學單元最後一課結束時，留一節課的時間，請TA設計小活動、小遊戲，或者是帶討論寫學習單，讓每個教學單元的結束都有一個總結性，也讓學生做一個反思，TA做為一個學習者，也能於其中有所斬獲。

案由四：計畫中有舉辦演講，那是否也抽一週的時間做電影的欣賞？

說明：若有電影欣賞，不需要讓學生寫長篇的影評，可在網頁開一個討論區，讓學生上網留言分享心得，有上網留言者，做平時成績的加分。(可請網頁助理根據修課名單統計留言者，期末繳交給TA幫忙做加分)

案由五：上完一課，課本中最後的「問題與討論」，或許可以不用在課堂上進行，可以放上網路讓學生在網路上留言回答。

說明：「問題與討論」通常都是開放性的問題，故可以讓學生在網頁上自由發揮。

案由六：網路上的互動教學如何訂定成績？

案由七：「讀書心得」比賽

說明：

(一)    本計畫在內的班級數應為「12」個教學班級，共同參與的老師來擔任評審也應為「12」位。

(二)    徵文的閱讀書本需不需要設限？

0. 【設限】：擇一至數本讓學生在書單內自由選擇，可能會造成學生願意閱讀書寫的意願不高，如何解決？
0. 【不設限】：讓學生自由閱讀、書寫心得，書本內容、質量沒有限制，可能會造成批閱、評分上的便利和公平性問題，如何解決？

(三)    徵稿辦法的擬訂：

0. 開學9/17前需擬訂完成，於開學第一週前測時就需要發放並與同學說明之。
0. 評審上提及以共同參與的老師來擔任評審，所以不需要送外審嗎？
0. 選出前三名及優選若干名，優選若干名是為幾名呢？
0. 相關的獎勵辦法為何？獎金如何安排？

(四)    徵文比賽的字數限定為何？

案由八：生命故事分享

說明：生命故事分享是以面對困境卻勇敢面對的平凡人們來課堂做分享，這些人是作家嗎？還是？角色的定位要如何定位？而找到這些人的可行性高嗎？

案由九：作業練習為三次：「給四年後自己的一封信」、「美的素描」、「我家的晚餐」，次數會過多嗎？該以怎樣的方式呈現？

說明：

(一)    方式可採用：

0. 以課堂練習寫作呈現，三百字為限，大約30分鐘。
0. 以下課前5~10分鐘的學習單方式呈現，100~200字。

(二)    「給四年後自己的一封信」：

0. 信件書寫有無限定格式？
0. 授課班級的大一生都是大學新鮮人，進入大學才第一週，要他們透過大學生活的反思來書寫對四年後的期許，會過於困難嗎？

(三)  「美的素描」：

0. 「示現」的方式對於非中文系的大一新生而言是否太過艱深？宜做引導或引言。
0. 或者將此作業抽離，以一種更具體的方式和「課堂分組討論」做結合：

★    學生以五人一組(一班25人分為5組)，以「校園之美」做為主題，結合攝影與文字，做小組的PPT分享，攝影的照片必須以嘉義大學為對象，並且小組親自拍攝，將照片與文字串連起來，將「美」用影像紀錄下來，然後用文字將美描繪出來，也許學生的感受會更為強烈。可以以徐志摩〈我所知道的康橋〉為範例。

★    也可再請各班小組，將自己親自攝影的照片中，挑選出一張小組認為最具代表性，及最能表達校園之美的，附上文字描寫，做一個小型的影像書寫比賽。(可於討論當天繳交光碟片)

案由十：演講時間，繳交作業時間，TA聚會時間？